|
CRITERIS QUALIFICACIÓ 2011-2012
SISTEMES D’AVALUACIÓ
L’avaluació és un dels aspectes més complexos de l’ensenyament en general i de l’ensenyament de llengües en particular ja que hi ha molts factors a tenir en compte i de vegades és molt difícil fer una valoració ajustada de tots. D’altra banda l’enfocament didàctic en l’ensenyament actual, que es basa en ensenyar a aprendre, a resoldre els propis problemes d’aprenentatge i aconseguir certa autonomia, requereix un sistema d’avaluació que se centri en el procés d’aprenentatge dels alumnes i no només en el resultat de determinades proves.
En general es tracta de fer les activitats d'avaluació - exàmens exercicis etc .- i de l'avaluació en si part, de l'aprenentatge, en comptes de mantenir la idea que l'avaluació és un fet aïllat que té lloc al final d'un període determinat i que es considera com un premi o un càstig segons sigui la nota aconseguida.
L'avaluació ha de ser contínua, formativa, integradora, coherent i diversificada. Un dels objectius bàsics de l'avaluació hauria de ser millorar l’hàbit d'aprenentatge dels alumnes. L'avaluació ha de ser un mètode que serveixi perquè els alumnes reflexionin sobre el seu propi aprenentatge i intentar millorar-lo. D'altra banda l'avaluació hauria de servir per millorar o augmentar l'efectivitat en l'ensenyament, ja que hauria de donar-nos als professors informació que ens permetés ajustar la manera d'ensenyar al grup d'alumnes que es té davant.
Avaluació inicial: Es planteja com la primera activitat de cada unitat en què l'alumne ha d'anticipar els continguts. Una activitat tan simple menja aquesta dóna una informació molt valuosa tant al professor com al propi alumne ja que mostra els coneixements previs de l'alumne. En un paraula, ens mostra el que sap i el que no sap. Aquesta activitat d'avaluació inicial, també és útil per introduir el tema i el vocabulari bàsic i per poder determinar el nivell inicial i el punt de partida de cada alumne.
Avaluació formativa: És l’observació continuada de la consecució dels objectius específics de la programació. L'ajuda al professor a detectar les llacunes en la consecució dels mateixos. Un cop detectades, haurà de buscar exercicis per resoldre els problemes d'aprenentatge.
Autoavaluació: És un procés molt important en el procés d'ensenyament-aprenentatge ja que implica totalment l'alumne en tot el procés. Els ajuda a reflexionar sobre les seves pròpies necessitats i els fa considerar com poden millorar.
Avaluació sumativa: la que mesura el que els alumnes han après en un període de temps.
En el nostre institut concretament en l'avaluació sumativa tindrem en compte els següents aspectes: tasques realitzades diàriament, actitud davant l'assignatura, puntualitat, comportament, interès per l'assignatura, participació en classe, participació en les activitats en grup, treball a casa, hàbit d'aprenentatge, progrés ..., que influiran positivament o negativament en els resultats finals. A part de ser avaluació contínua, aquesta ha de ser també "a continuation of your teaching" i ser considerada com una part més de l'aprenentatge. Per això totes les proves escrites hauran de ser retornades com més aviat millor i corregides a classe. L'alumne ha d'aprendre dels resultats dels exàmens.
A més, en cada nivell es realitzarà una prova obligatòria i objectiva cada trimestre. S'avaluarà:
• Habilitats comunicatives: listening i speaking
• Reflexions sobre la llengua:
. Funcions del llenguatge i gramàtica
. Vocabulari
. Fonètica
• Aspectes socioculturals
Aquestes proves hauran d’estar adaptades a cada nivell, i dins de cada nivell, a cada grup.
L'experiència ens ha demostrat que els alumnes que tenen una bona base gramatical i de vocabulari, també tenen més fluïdesa a l'hora d'expressar-se, i major capacitat de comprensió oral. D'aquesta manera, la part de reflexions sobre la llengua serà la que més pes tingui, sense oblidar que per a què la nota final sigui més justa haurà d’aglutinar tota la informació recollida i els criteris d'avaluació establerts a principi de curs.
Com s'ha dit anteriorment, l'avaluació és contínua, per tant la nota final no serà la mitjana de les tres avaluacions sinó que es tindrà en compte l'esforç i el progrés realitzat per tant la nota de la tercera avaluació serà la nota final.
Per a materialitzar açò numèricament seguirem la progressió següent:
Nota de la primera avaluació x 1 + Nota de la segona avaluació x 2 + Nota de la tercera avaluació x 3 i dividirem el resultat entre 6. D'aquesta manera si un alumne té les notes següents: 1a ev. : 4; 2a ev.: 5 i 3a ev. : 6 el resultat serà: 4+10+18= 32:6 = 5'3. Però si les notes són: 1a: 6; 2a:5 i 3a:4 el resultat serà: 6+10+12 = 28:6 = 4´6.
A més d'aquestes tres proves, objectives i obligatòries, al llarg del curs es recomana fer proves escrites i orals cada una o dues lliçons depenent de la dificultat de les mateixes i de la capacitat i ritme d'aprenentatge del grup. Això es deixa a criteri de cada professor ja que cada grup pot tenir necessitats diferents.
En els cursos de l'ESO la nota de cada avaluació constarà d'exàmens per unitat que comptaran un 25% de la nota final, més d'un examen trimestral que inclourà tots els temes vistos en l'avaluació que comptarà un 60% i l'actitud, treball , interès, etc. comptarà un 15% de la nota final. L'examen final de la tercera avaluació englobarà totes les unitats vistes al llarg del curs.
En els dos cursos de batxillerat les proves parcials de seguiment serviran perquè tant els alumnes com el professor siguen conscients de la seua evolució, però la mitjana de totes elles en cap cas superarà el 25% de la nota final. La nota d'avaluació trimestral vindrà donada pels punts obtinguts en l'examen de bloc (habilitats comunicatives, reflexions sobre la llengua i aspectes socioculturals) (60% de la nota total), les notes de seguiment (25% de la nota total) i els altres aspectes que s'han mencionat al principi d'aquest apartat d'avaluació sumativa (15% de la nota total).
Nota d'actitud davant l'assignatura, hàbit d'aprenentatge, progrés etc. (15%)
Si l'alumne s'ha esforçat extraordinàriament, li correspondrà ......................1'5
Si s'ha complert amb tot allò que s'ha exigit, li correspondrà ........................1
Si no ha complert algun dels requisits exigits ...................................................0'5
Si no ha fet absolutament res .............................................................................0
Al final de cada avaluació es farà una anàlisi personal dels resultats tenint en compte els següents aspectes:
• Si els resultats són els que esperàvem
• Si els alumnes han après les estructures noves
• Si el seu nivell oral ha millorat
• Si han gaudit aprenent
• Si estan motivats
• Si els exercicis de classe han estat suficients
• Si es mostren respectuosos i crítics davant d’altres cultures
Posteriorment aquests resultats es comentaran en les reunions de departament per tal d’estudiar estratègies per millorar si fos oportú o si estigués a les nostres mans.
A causa de les característiques tan particulars de l’ensenyament d’adults per la tarda, només es van a avaluar els coneixements. Així per al 1r i 2n de B.A.D. es faran tres exàmens: un examen per avaluació. Per a aprovar aquests exàmens hauran de treure un 50% de la nota de l’examen. En qualsevol cas si aproven l’examen final de la tercera avaluació, ho aproven tot i al inrevés, si suspenen l’examen final, queda l’assignatura suspesa.
Pel que fa als mòduls E.S.P.A. II, III i IV els alumnes faran 2 proves obligatòries corresponents als mesos de novembre i gener (1r quadrimestre); i si aproven passaran al mòdul següent en el 2n quadrimestre. En aquest quadrimestre també tindran 2 proves obligatòries: una prova en març i l’altra en maig. Per a aprovar aquests exàmens hauran de treure com a mínim un 50% de la nota de l’examen. En qualsevol cas si aproven l’examen final, ho aproven tot i al revés, si suspenen l’examen final, queda l’assignatura suspesa.
Pel que fa a l’ús de les noves tecnologies, mitjançant la ferramenta MOODLE, els alumnes hauran de fer els exercicis online que el professor/a proposarà per a cada unitat. Tots aquells que facin els exercicis marcats com obligatoris i estiguin ben fets tindran un punt més a la nota final.
Finalment, respecte al PQPI-1 i Mòduls Voluntàris seguiran els mateixos sistemes d'avaluació que els grups d'ESO del matí, és a dir, comptarà un 15% l'actitud, un 25% els examens parcials i un 60% l'examen final d'avaluació.
CRITERIS D’AVALUACIÓ DE PRIMER CURS D’ESO
1. Participar en interaccions orals sobre temes coneguts o treballats prèviament, utilitzant les estratègies adequades per facilitar la continuïtat de la comunicació i produir un discurs entenedor i adequat a la intenció comunicativa.
2. Comprendre la idea general i les informacions específiques més rellevants de documents orals senzills, emesos cara a cara, o procedents de mitjans audiovisuals, si es parla lentament i amb claredat.
3. Reconèixer la idea principal i extreure informació específica i global de documents orals senzills, en suport paper i digital, sobre continguts de diverses àrees de coneixement i adequats a l’edat.
4. Produir textos breus, orals i escrits, coherents, i amb bona dicció o correcció ortogràfica i puntuació adequada, a partir de models.
5. Observar algunes regularitats de la llengua estrangera i induir-ne les regles de funcionament.
6. Utilitzar de forma guiada els recursos de les TIC per a la cerca, organització, intercanvi i presentació d’informació.
7. Utilitzar estratègies per progressar en l’aprenentatge de manera autònoma.
8. Mostrar una actitud respectuosa, d’interès i de descoberta envers la llengua, la cultura i les formes de vida diferents a les pròpies.
9. Mostrar predisposició per al treball col•laboratiu.
CRITERIS D’AVALUACIÓ DE SEGON CURS D’ESO
1. Comprendre la idea general i les informacions específiques de textos orals que tractin de temes coneguts i que siguin emesos per un interlocutor o per mitjans de comunicació.
2. Participar d’una manera progressivament autònoma en interaccions comunicatives breus, relatives a experiències personals, plans i projectes, mitjançant estructures senzilles, expressions usuals referents a les relacions socials i una pronunciació adequada per aconseguir la comunicació.
3. Comprendre la informació general i específica de diferents textos escrits, adaptats o autèntics, d’extensió variada i adequats a l’edat. Demostrar que es comprèn a través d’una activitat específica.
4. Redactar de forma guiada textos diversos en diferents suports i amb un nivell de correcció acceptable. Emprar lèxic, estructures i connectors senzills i adequats. Tenir cura dels aspectes formals i respectar les regles elementals d’ortografia i de puntuació.
5. Posar en pràctica el coneixement adquirit sobre el sistema lingüístic de la llengua estrangera, en diferents contextos de comunicació, com a instrument d’autoaprenentatge i d’autocorrecció de les produccions orals i escrites pròpies i per comprendre les alienes.
6. Identificar, utilitzar i explicar oralment algunes estratègies bàsiques utilitzades per progressar en l’aprenentatge.
7. Usar de forma guiada les tecnologies de la informació i la comunicació per buscar i seleccionar informació, produir textos a partir de models, establir relacions personals i mostrar interès pel seu ús.
8. Identificar alguns aspectes socials, culturals, històrics, geogràfics o literaris propis dels països on es parla la llengua estrangera i mostrar-ne interès.
9. Utilitzar el coneixement dels aspectes socioculturals que transmet la llengua estrangera com a element de contrast amb els propis.
CRITERIS D’AVALUACIÓ DE TERCER CURS D’ESO
1. Comprendre i extreure la informació general i específica, la idea principal i alguns detalls rellevants de textos orals sobre temes concrets i coneguts i de missatges adequats al nivell de l’alumnat emesos amb claredat per mitjans audiovisuals.
2. Participar en interaccions comunicatives relatives a situacions habituals o d’interès personal i amb diverses finalitats comunicatives, utilitzar les convencions pròpies de la conversa i les estratègies necessàries per resoldre les dificultats durant la interacció.
3. Comprendre i extreure de manera autònoma la informació general i totes les dades rellevants de textos escrits autèntics o adaptats, d’extensió variada, diferenciar fets o opinions i identificar, si s’escau, la intenció comunicativa de l’autor.
4. Redactar de forma guiada textos diversos en diferents suports i tenir cura del lèxic, les estructures i els elements de cohesió i coherència necessaris per marcar la relació entre les idees i per fer-les comprensibles.
5. Utilitzar de forma conscient, en contextos comunicatius variats, el coneixement adquirit sobre el sistema lingüístic de la llengua estrangera com a instrument d’autocorrecció i d’autoavaluació de les produccions pròpies, orals o escrites, i per comprendre les alienes.
6. Identificar i utilitzar conscientment diferents estratègies per progressar en l’aprenentatge.
7. Usar les tecnologies de la informació i la comunicació de forma progressivament autònoma per buscar i seleccionar informació, produir textos a partir de models, enviar i rebre missatges de correu electrònic, establir relacions personals orals i escrites i mostrar-ne interès.
8. Identificar els aspectes culturals més rellevants dels països on es parla la llengua estrangera, assenyalar les característiques més significatives dels costums, normes, actituds i valors de la societat on es parla la llengua que s’estudia i mostrar una valoració positiva dels patrons culturals diferents als propis.
CRITERIS D’AVALUACIÓ DE QUART CURS D’ESO
1. Comprendre la informació general i l’específica, la idea principal i els detalls més rellevants de textos orals emesos en situacions de comunicació interpersonal o audiovisual sobre temes que no exigeixin coneixements especialitzats.
2. Participar en interaccions comunicatives diverses, ús d’estratègies adequades per iniciar, mantenir i acabar la comunicació, produir un discurs comprensible i adaptat a les característiques de la situació i a la intenció comunicativa.
3. Comprendre i extreure de manera autònoma la informació general i l’específica de diversos textos escrits autèntics o adaptats i d’extensió variada. Discriminar fets o opinions i identificar, si escau, la intenció comunicativa de l’autor. Consulta, recerca d’informació, lectura intensiva, etc.
4. Redactar amb autonomia textos diversos, tenir cura del lèxic, les estructures i els elements necessaris de cohesió i coherència per marcar la relació entre les idees i fer-les comprensibles.
5. Utilitzar de forma conscient i autònoma el coneixement adquirit sobre el sistema lingüístic de la llengua estrangera en diferents contextos comunicatius com a instrument d’autocorrecció i d’autoavaluació de les produccions orals o escrites pròpies i per comprendre les alienes.
6. Identificar i utilitzar de forma autònoma diferents estratègies utilitzades per progressar en l’aprenentatge.
7. Usar les tecnologies de la informació i la comunicació de forma autònoma per buscar i seleccionar informació, produir textos o documents a partir de models, enviar i rebre missatges de correu electrònic, establir relacions personals orals i escrites, i mostrar interès pel seu ús.
8. Identificar i descriure els aspectes culturals més rellevants dels països on es parla la llengua estrangera. Establir algunes relacions entre la societat pròpia i les característiques més significatives dels costums, usos, actituds i valors de la societat on es parla la llengua que s’estudia. Mostrar respecte envers aquests trets i valorar críticament la cultura pròpia.
9. Analitzar i valorar les aportacions d’altres cultures a la pròpia i a la inversa. Valorar els avantatges que ofereixen els intercanvis socioculturals.
CRITERIS D’AVALUACIÓ DE TERCER CURS DE DIVERSIFICACIÓ
1. Comprendre la idea general i les informacions específiques més rellevants de documents orals senzills, emesos cara a cara, o procedents de mitjans audiovisuals, si es parla lentament i amb claredat.
2. Participar en interaccions orals sobre temes coneguts o treballats prèviament, utilitzant les estratègies adequades per facilitar la continuïtat de la comunicació i produir un discurs entenedor i adequat a la intenció comunicativa.
3. Comprendre la informació general i totes les dades rellevants de textos escrits autèntics o adaptats, d’extensió variada, i identificar, si s’escau, la intenció comunicativa de l’autor.
4. Redactar de forma guiada textos diversos en diferents suports i amb un nivell de correcció acceptable. Emprar lèxic, estructures i connectors senzills i adequats. Tenir cura dels aspectes formals i respectar les regles elementals d’ortografia i de puntuació.
5. Posar en pràctica el coneixement adquirit sobre el sistema lingüístic de la llengua estrangera, en diferents contextos de comunicació, com a instrument d’autoaprenentatge i d’autocorrecció de les produccions orals i escrites pròpies i per comprendre les alienes.
6. Utilitzar estratègies per progressar en l’aprenentatge de manera autònoma.
7. Utilitzar de forma guiada els recursos de les TIC per a la cerca, organització, intercanvi i presentació d’informació.
8. Mostrar una actitud respectuosa, d’interès i de descoberta envers la llengua, la cultura i les formes de vida diferents a les pròpies.
CRITERIS D’AVALUACIÓ DE QUART CURS DE DIVERSIFICACIÓ
1. Comprendre la idea general i les informacions específiques de textos orals que tractin de temes coneguts i que siguin emesos per un interlocutor o per mitjans de comunicació.
2. Participar d’una manera progressivament autònoma en interaccions comunicatives breus, relatives a experiències personals, plans i projectes, mitjançant estructures senzilles, expressions usuals referents a les relacions socials i una pronunciació adequada per aconseguir la comunicació.
3. Comprendre la informació general i específica de diferents textos escrits, adaptats o autèntics, d’extensió variada i adequats a l’edat. Identificar, si escau, la intenció comunicativa de l’autor.
4. Redactar amb autonomia textos diversos, tenir cura del lèxic, les estructures i els elements necessaris de cohesió i coherència per marcar la relació entre les idees i fer-les comprensibles.
5. Utilitzar de forma conscient, en contextos comunicatius variats, el coneixement adquirit sobre el sistema lingüístic de la llengua estrangera com a instrument d’autocorrecció i d’autoavaluació de les produccions pròpies, orals o escrites, i per comprendre les alienes.
6. Identificar, utilitzar i explicar oralment algunes estratègies bàsiques utilitzades per progressar en l’aprenentatge.
7. Usar de forma guiada les tecnologies de la informació i la comunicació per buscar i seleccionar informació, produir textos a partir de models, establir relacions personals i mostrar interès pel seu ús.
8. Identificar alguns aspectes socials, culturals, històrics, geogràfics o literaris propis dels països on es parla la llengua estrangera i mostrar-ne interès.
CRITERIS D’AVALUACIÓ DE PRIMER CURS DE BATXILLERAT (diürn i B.A.D)
1. Comprendre sense gaire dificultat les explicacions, instruccions i indicacions detallades del professor/a i les que surten en el material de treball escolar.
2. Comprendre les idees principals i els detalls essencials de converses, debats, narracions o explicacions on participen nadius o/i no nadius, tant si s’assisteix en directe com si està enregistrada, sempre que es parli amb claredat i en varietats estàndard de la llengua.
3. Comprendre el sentit general d’obres audiovisuals autèntiques en versió original amb subtítols.
4. Iniciar i mantenir converses informals senzilles amb parlants de la mateixa edat sobre temes d’interès comú.
5. Identificar les dificultats en el flux comunicatiu dins la conversa i desplegar recursos (reformulacions, demandes de repetició, etc.) per reparar els problemes detectats.
6. Prendre la paraula i cedir-la de manera apropiada en converses i debats.
7. Participar en converses i debats de classe per intercanviar idees i opinions, i arribar a acords argumentant breument la pròpia opinió.
8. Explicar amb relativa fluïdesa els propis interessos, experiències personals, plans i il•lusions.
9. Explicar històries, trets biogràfics i anècdotes -personals o no-, i descriure persones, objectes i llocs.
10. Fer breus presentacions orals públiques prèviament preparades sobre un tema d'interès (actualitat, contingut acadèmic, petita recerca, etc.) fent servir estratègies per captar i mantenir l’atenció de l’audiència.
11. Explicar breument el procés o el resultat d’un treball propi o de grup, amb el suport de breus anotacions.
12. Llegir amb velocitat i comprensió suficient lectures graduades o novel•les adaptades de nivell mitjà.
13. Comprendre detalladament textos de tipologia diversa i dificultat controlada i realitzar tasques relacionades amb la lectura.
14. Comprendre el sentit global de notícies autèntiques sobre temes rellevants per a l’aprenent, aparegudes en premsa tradicional o electrònica fent servir les informacions que aporten els elements textuals i icònics de la notícia: titular, entradetes, fotos, infograma, secció del diari, etc.
15. Donada una finalitat determinada, trobar informació rellevant, avaluar la fiabilitat de la font i citar-la de manera adequada.
16. Redactar un text d’un o dos paràgrafs breus sobre un tema pròxim als interessos dels estudiants on s’expliqui de manera ordenada i coherent un fet, idea, opinió, etc. amb correcció formal (ortogràfica i morfosintàctica) bàsica.
17. Cooperar amb els companys en la realització de tasques d’aprenentatge demostrant capacitat d’organitzar-se, responsabilitzar-se, compartir la informació i avaluar el funcionament de l’equip de treball.
18. Utilitzar els coneixements adquirits a l’aula de llengua estrangera i en altres contextos formals i no formals per millorar l’actuació en llengua meta.
CRITERIS D’AVALUACIÓ DE SEGON CURS DE BATXILLERAT(diürn i B.A.D)
1. Comprendre la idea principal i identificar detalls rellevants de missatges orals, emesos en situacions comunicatives cara a cara o pels mitjans de comunicació sobre temes coneguts, actuals o generals relacionats amb els seus estudis i interessos o amb aspectes socioculturals associats a la llengua estrangera, sempre que estiguin articulats amb claredat, en llengua estàndard i que el desenvolupament del discurs es faciliti amb marcadors explícits (bloc 1).
2. Expressar-se amb fluïdesa, pronunciació i entonació adequades en converses improvisades, narracions, argumentacions, debats i exposicions prèviament preparades, utilitzant les estratègies de comunicació necessàries i el tipus de discurs adequat a la situació (bloc 1).
3. Comprendre de forma autònoma la informació dels textos escrits procedents de diverses fonts: correspondència, pàgines web, periòdics, revistes, literatura i llibres de divulgació referits a l’actualitat, a la cultura o relacionats amb els seus interessos o amb els seus estudis presents o futurs (bloc 2).
4. Escriure textos clars i detallats amb diferents propòsits amb la correcció formal, la cohesió, la coherència i el registre adequats, valorant la importància de planificar i revisar el text (bloc 3).
5. Utilitzar de forma conscient els coneixements lingüístics, sociolingüístics, estratègics i discursius adquirits, i aplicar rigorosament mecanismes d’autoavaluació i autocorrecció amb la finalitat de reforçar l’autonomia de l’aprenentatge (bloc 3).
6. Identificar, posar exemples i utilitzar de manera espontània i autònoma les estratègies d’aprenentatge adquirides i tots els mitjans al seu abast, incloent les tecnologies de la informació i la comunicació, per a avaluar i identificar les seves habilitats lingüístiques (bloc 3).
7. Analitzar, a través de documents autèntics, en suport paper, digital o audiovisual, aspectes geogràfics, històrics, artístics, literaris i socials rellevants dels països de la llengua objecte d’estudi, aprofundint en el coneixement des de l’òptica enriquida per les diferents llengües i cultures que l’alumnat coneix (bloc 4).
CRITERIS D’AVALUACIÓ DE D’ESPA II
1. Comprendre i extreure la informació general i específica, la idea principal i alguns detalls rellevants de textos orals sobre temes concrets i coneguts i de missatges adequats al nivell de l’alumnat.
2. Participar en interaccions comunicatives relatives a situacions habituals o d’interès personal i amb diverses finalitats comunicatives, utilitzar les convencions pròpies de la conversa i les estratègies necessàries per resoldre les dificultats durant la interacció.
3. Comprendre i extreure de manera autònoma la informació general i totes les dades rellevants de textos escrits autèntics però adaptats, no gaire extensos, diferenciar fets o opinions i identificar, si escau, la intenció comunicativa de l’autor.
4. Identificar, utilitzar i explicar oralment algunes estratègies bàsiques utilitzades per progressar en l'aprenentatge.
5. Usar les tecnologies de la informació i la comunicació de forma progressivament autònoma per buscar i seleccionar informació, produir textos a partir de models, enviar i rebre missatges de correu electrònic, establir relacions personals orals i escrites i mostrar-ne interès.
6. Identificar alguns aspectes socials, culturals dels països on es parla la llengua estrangera i mostrar-ne interès.
7. Utilitzar el coneixement dels aspectes socioculturals que transmet la llengua estrangera i comparar-los amb els de la llengua pròpia.
8. Posar en pràctica el coneixement adquirit sobre el sistema lingüístic de la llengua estrangera, en diferents contextos de comunicació, com a instrument d'autoprenentatge i autocorrecció de les produccions orals i escrites pròpies i per comprendre les alienes.
CRITERIS D’AVALUACIÓ DE D’ESPA III
1. Comprendre i extreure la informació general i específica, la idea principal i alguns detalls rellevants de textos orals sobre temes concrets i coneguts i de missatges adequats al nivell de l’alumnat.
2. Participar en interaccions comunicatives relatives a situacions habituals o d’interès personal i amb diverses finalitats comunicatives, utilitzar les convencions pròpies de la conversa i les estratègies necessàries per resoldre les dificultats durant la interacció.
3. Comprendre i extreure de manera autònoma la informació general i totes les dades rellevants de textos escrits autèntics però adaptats, no gaire extensos, diferenciar fets o opinions i identificar, si s’escau, la intenció comunicativa de l’autor.
4. Redactar de forma guiada textos diversos en diferents suports.
5. Utilitzar de forma conscient, en contextos comunicatius variats, el coneixement adquirit sobre el sistema lingüístic de la llengua estrangera com a instrument d’autocorrecció i d’autoavaluació de les produccions pròpies, orals o escrites, i per comprendre les alienes.
6. Identificar i utilitzar conscientment diferents estratègies per progressar en l’aprenentatge.
7. Usar les tecnologies de la informació i la comunicació de forma progressivament autònoma per buscar i seleccionar informació, produir textos a partir de models, enviar i rebre missatges de correu electrònic, establir relacions personals orals i escrites i mostrar-ne interès.
8. Identificar els aspectes culturals més rellevants dels països on es parla la llengua estrangera, assenyalar les característiques més significatives dels costums, normes, actituds i valors de la societat on es parla la llengua que s’estudia i mostrar una valoració positiva dels patrons culturals diferents als propis.
CRITERIS D’AVALUACIÓ DE D’ESPA IV
1. Comprendre la informació general i l’específica, la idea principal i els detalls més rellevants de textos orals emesos en situacions de comunicació interpersonal sobre temes que no exigeixin coneixements especialitzats.
2. Participar en interaccions comunicatives diverses, ús d’estratègies adequades per iniciar, mantenir i acabar la comunicació.
3. Comprendre i extreure de manera autònoma la informació general i l’específica de diversos textos escrits autèntics però adaptats i no molt extensos. Consulta, recerca d’informació.
4. Redactar amb autonomia textos diversos, tenir cura del lèxic, les estructures i els elements necessaris de cohesió i coherència per marcar la relació entre les idees i fer-les comprensibles.
5. Utilitzar de forma conscient i autònoma el coneixement adquirit sobre el sistema lingüístic de la llengua estrangera en diferents contextos comunicatius com a instrument d’autocorrecció i d’autoavaluació de les produccions orals o escrites pròpies i per comprendre les alienes.
6. Identificar i utilitzar de forma autònoma diferents estratègies utilitzades per progressar en l’aprenentatge.
7. Usar les tecnologies de la informació i la comunicació de forma autònoma per buscar i seleccionar informació, produir textos o documents a partir de models, enviar i rebre missatges de correu electrònic, establir relacions personals orals i escrites, i mostrar interès pel seu ús.
8. Identificar els aspectes culturals més rellevants dels països on es parla la llengua estrangera. Establir algunes relacions entre la societat pròpia i les característiques més significatives dels costums, usos, actituds i valors de la societat on es parla la llengua que s’estudia. Mostrar respecte envers aquests trets i valorar críticament la cultura pròpia.
9. Analitzar i valorar les aportacions d’altres cultures a la pròpia i a la inversa. Valorar els avantatges que ofereixen els intercanvis socioculturals.
CRITERIS D’AVALUACIÓ DE PQPI-1 i MÒDULS VOLUNTARIS
1. Comprendre la informació general i específica, la idea principal i alguns detalls rellevants de textos orals sobre temes concrets, coneguts i que no exigeixin coneixements especialitzats, emesos amb claredat en situacions de comunicació interpersonal o pels mitjans audiovisuals, fent ús de les estratègies que afavoreixen la comprensió.
2. Participar en converses i simulacions breus, relatives a situacions habituals o d’interès personal i amb diverses finalitats comunicatives, utilitzant estratègies adequades per iniciar, mantenir i acabar la comunicació, produint un discurs comprensible.
3. Redactar de manera progressivament autònoma textos diversos en diferents suports, utilitzant el lèxic apropiat, les estructures i els elements de cohesió i coherència, de manera que siguin comprensibles per al lector, fent ús de les estratègies pròpies del procés de la composició escrita.
4. Identificar, utilitzar i explicar diferents estratègies d’aprenentatge utilitzades, posar-ne exemples d’altres possibles i decidir sobre les més adequades a l’objectiu d’aprenentatge.
5. Identificar i descriure els aspectes culturals més rellevants dels països on es parla la llengua anglesa, establir algunes relacions entre les característiques més significatives dels costums, de les normes, les actituds i els valors de la societat, la llengua que s’estudia i la pròpia, i mostrar respecte vers aquests aspectes reflexionant sobre la influència que exerceixen a les Illes Balears.
|
